九年级古诗词复习课稿

九年级古诗词复习课稿

 

  在日常的学习、工作或者生活中,很多人都接触过一些比较经典的古诗词。 汉魏以后的古诗一般以五、七字为基调,韵、转韵都有一定的格局。 那么什么样的古诗才是好古诗呢? 以下是小编为您整理的九年级中国古诗词复习课稿。 欢迎您学习、参考。 希望对您有所帮助。

   九年级语文古诗词复习说课稿/

  初三的新课已经全部结束,现在已经进入了总复习阶段,而复习阶段古诗词的复习是必不可少的一个环节。 为什么这么说呢? 首先,谈到中华民族的经典文学,人们往往非常欣赏唐诗、宋词、元曲。 确实,中华民族是诗歌之国,几千年积淀的诗歌文化是炎黄子孙的文化瑰宝。 在初中语文教材中占有一定的分量。 其次,近年来,中考语文考试中古诗词欣赏始终占据一定比例,而且难度越来越难,题型也越来越多。并且更加完美。 成为备考中考的一大亮点。 但古诗词的鉴赏却是很多学生的薄弱环节。 因此,我安排的本次讲座的内容是《古诗词鉴赏》专题教学。 讲课前,我会从教材内容、教学方法、学习方法、教学流程设计等方面进行具体讲解:

   1. 教材

  《语文课程标准》指出,“背诵古诗词,自觉积累、领悟和运用,提高自己的欣赏品味和审美情趣”。 《2019年陕西中文中考讲解》还要求学生能够分析总结诗词的思想内涵和作者的观点态度,体会诗词的典型形象特征、鲜明的语言特征和常用的表达技巧。的诗歌和散文。 古诗词鉴赏的试题一般放在阅读理解或积累应用部分。 一般一首诗有两个小题,分数在4分左右。 主要考查简单的古诗词,考试内容包括: 1、古诗词歌曲的朗读和背诵(主要是句子的停顿和听写题); 2、古诗词歌曲中相关词语的意义、作用,以及句子的理解; 3、古代诗词、音乐的主要内容和表达的感情; 4、古诗词曲的创作技巧和风格的鉴赏和分析。 总之,要做好这类题,需要有一定的鉴赏能力和表达能力。

  学情分析是教学目标设定的基础,没有学情分析的教学目标往往是空中楼阁。 因此,下面我就同学们的情况做一下简单的分析。

   (一)学术现状分析

  这个学期,我在九年级的两个班教语文。 从两个学期的多次考试和上周举行的预考来看,大部分学生的阅读理解能力较差,尤其是在文言文和古诗词的欣赏方面。 ,不能灵活运用所学​​的课本知识。 古诗唯一能做到的就是背诵和口授。 学生很难欣赏和分析此类问题,很少有人能给出正确答案。 无论从教材、中考,还是文学遗产的继承与创新,培养和提高学生古诗词鉴赏能力都已成为每一位语文教师的紧迫任务。 在复习阶段加强这方面的指导和培训,就像雪中送碳给学生一样。

  (2)据此,我安排了以下教学内容:

  总结古诗词歌曲的意象、风格、主题、语言、表现手法等,让学生对古诗词歌曲等知识有一个系统的了解,然后从常见的考题中怎么做对考古诗歌阅读有重点指导。

  (3)根据上述教学内容,努力实现以下教学目标:

   1.知识与能力目标

  了解古诗词、歌词的基本知识,领悟其内容,体验诗人的情感,掌握欣赏古诗词、词曲的基本方法。

   2. 流程与方法

  在和谐的教学环境中,通过设疑、讲解、学生合作探索等方法,学会品味诗歌的丰富内涵。

   3. 情感、态度和价值观

  培养学生对中华民族优秀文化的热爱,进而培养他们的高尚情操,培养他们的审美情趣,激励他们努力奋斗。

  (四)教学重点和难点:

  学习应该循序渐进。 只有掌握了古诗词曲基础知识的学生才能在此基础上完成考试内容。 因此,我把本课的教学重点安排为:让学生掌握初中所学的古诗词音乐的体裁、主题、语言、表现手法等基本知识。

  根据我对学生理解和运用知识能力的了解,我将本节课的教学难点设计为“小测试”,检验学生能否灵活运用课堂上所学的方法,对古诗词进行有效的回应。阅读测试题。

   2、讲道方法

  陶行知先生曾说过:“好老师不是教书,不是教学生,而是教学生学”。 现代教育理论也认为,激发学生的学习兴趣、培养获取知识的能力比传授现成的知识更重要。 。 因此,教学中最重要的是研究如何调动学生学习汉语的主动性和积极性。 鉴于此,我决定首先在教学中与学生建立真诚和谐的师生关系,营造宽松、和谐、民主的课堂氛围。

  古诗词语言精炼,意境优美,寓意深刻。 但由于学生知识面窄、生活阅历浅、容貌储备差,对诗中描述的社会、时代、人物、风俗、风俗等感到陌生、疏远。 必需品。 古诗词的鉴赏重在学生自身的诗词体验。 因此,只有老师教给学生一套古诗词鉴赏方法,学生做题才更有韧性。 因此,我在教学中会采用讲授的方式。

  学生在课堂上的讨论可以增加信息量,使信息以立体、交叉的方式传递。 同时也凸显了学生的主体地位,民主氛围更加浓厚。 也有利于调动广大学生的积极参与,培养学生的辩论能力,激发他们的创造性思维。 。 因此,在教学中除了采用讲授的方式外,我还会采用讨论的方式来组织教学。

  一堂课要求学生系统掌握古诗词知识,并做练习进行强化训练,课堂容量势必会增加。 与传统教学相比,多媒体下的古诗词教学更注重积累、感悟和熏陶,更注重语言应用能力的培养,更注重学生的实践活动、创造性思维的培养。 因此,我会充分利用多媒体辅助教学。

  三、讲授方式

  埃德加·富尔曾说过:“未来的文盲不再是文盲,而是还没有学会如何学习的人。” 叶圣陶先生也说过:“凡为师者,必以无为而师”。 解释了教学生如何学习的重要性。 《新课程标准》还指出,学生是学习和发展的主体,应积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。 探究性学习,实现自主学习、探索性学习、协作学习。 另外,让学生学会在课堂上捕捉有价值的信息,及时做笔记以储备知识,并在课后用于进一步消化和巩固知识。

   4.口语教学流程设计

   (1) 教程

  中华民族是诗歌之国。 古诗词语言简洁,意境优美,寓意深刻。 几千年积淀的诗歌文化,是炎黄子孙的文化瑰宝。 从幼儿园接触诗歌,到中小学学习诗歌。 都体现了古诗词的传承,是文化瑰宝; 历届中考古诗词考试也占据了相当大的比例,可见古诗词在学习中的重要作用。 除了背诵和积累古诗词之外,更重要的是学会如何欣赏古诗词。 这节课,老师要教大家如何欣赏古诗词。 (展示课件1)

  (二)古诗词基础知识教学(重点补充)

   1.让学生了解什么是诗意意象。 (展示课件2和3)还可以要求学生列出其他事物所代表或象征的含义。

   2.让学生了解诗歌的风格。 (展示课件4)让学生举例说明每种诗歌风格。

   3、让学生理解诗的思想感情。 (展示课件5)

   4.让学生了解诗歌的语言特点。 (展示课件6)

   5.让学生了解诗歌的表达技巧。 (展示课件7和8)

  (3)总结考古诗词考试中常见的题型,并举例总结答题方法。 (展示课件9、10、11)

  常见问题类型:

   A. 品味关键短语 B. 理解内容和情感 C. 欣赏表达技巧

  答案格式一般为:

  (词语、句子)意义+(修辞、表达等)技巧+表达功能(效果)+表达情感(揭示真相)

  (4)小测试,训练学生回答问题的能力。 (艰难突破)

   1.给出例1和例2。(20xx年无锡、陕西中考题。)

   2. 展示示例 3。

   (5)总结。

   (6)布置作业。

   1、背一些有关诗歌语言、思想感情、表现手法等概括性词语。

   2、完成《名师解密》第94页第六题。

  《九年级中国古诗词复习教材.doc》

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